補救教學計畫設計指令｜精準有效的弱點補強學習計畫

【診斷分析】 學生A在除法的主要卡點為程序性知識的步驟混亂，而非概念理解問題（能說出「除法是均分」）。具體卡點：①商的位值估算不穩定（不知道商應該是幾位數）②餘數計算步驟（試商→相乘→相減→比較）容易跳步或順序錯誤。加減乘法基礎穩固，不需重新補強。 【補救目標（4週SMART目標）】 4週後學生A能獨立完成三位數÷一位數的除法（含餘數），正確率達80%以上，並能說出每一步驟的名稱與理由。 【分週教學計畫】 第1週：找出試商步驟的卡點 ・活動1（25分）：用具體物（積木/糖果）操作均分，確認學生對「餘數」概念的理解 ・活動2（25分）：介紹「試商口訣表」（背九九乘法反推商），用鉛筆分步驟標記 ・回家練習：每天5題兩位數÷一位數（簡單版），用步驟表對照完成 第2週：強化步驟流程記憶 ・活動1（25分）：製作「除法步驟卡」（學生自製，畫出：估→乘→減→比），課後貼在桌角 ・活動2（25分）：完成「步驟挖空」學習單（每次只看一步驟，其餘遮住） 第3週：三位數÷一位數訓練 ・活動1（30分）：從兩位數進階到三位數，用格線紙幫助位值對齊 ・活動2（20分）：做錯題分析——讓學生說出哪一步做錯、下次怎麼做 第4週：獨立作答與評估 ・活動（30分）：完成一份仿段考形式的診斷小測驗，計算正確率 ・共同討論：對照第1週的錯誤，看看哪些改善、哪些還需要繼續 【教學策略說明】 步驟卡（自製）讓學生有外部提示降低工作記憶負擔；步驟挖空法讓學生一次專注一個步驟；錯題分析讓學生從被動接受到主動診斷自己，符合後設認知訓練的研究依據。 【進度追蹤方式】 每週記錄「正確率」與「錯誤步驟類型」，4週對照變化；若第3週正確率仍低於60%，調整第4週為重回第2週策略而非繼續進階。 【家長溝通摘要】 學生A數學加減乘法基礎很好，目前除法的步驟順序需要加強練習。老師已設計4週補救計畫，每週約2-3次、每次30分鐘課後加強。請家長協助在家每天出5題兩位數除法讓孩子練習，4週後一起評估進度，謝謝您的配合！