差異化教學設計指令｜讓不同程度學生都學到東西的課堂設計

【學習目標三層版本】 基礎層：能說出植物生長需要陽光、水、土壤三個要素 核心層：能說明三個要素各自對植物的作用，並舉例說明缺乏時的影響 延伸層：能設計一個對照實驗假設，預測改變一個要素對植物生長的影響 【教學素材差異化】 簡化版：圖文並茂學習單，每個要素用一張大圖＋3個關鍵詞完成，填空為主 標準版：一般課文＋半引導式問題（What/Why/How） 進階版：補充真實農業新聞一則，要求學生分析文章中涉及的植物生長要素 【任務設計】 任務A（支持組）：用圖卡排列植物生長過程，貼在空白學習單上，配對要素與功能 任務B（核心組）：完成「植物生長要素探究表」，填寫每個要素的作用與缺乏時的現象 任務C（挑戰組）：設計一個30天種植實驗計畫，選定一個控制變因，預測結果並說明理由 （三個任務都能貢獻到最後全班分享，形成知識拼圖效果） 【鷹架支持策略】 ・提示卡：每個植物要素對應一張圖示提示卡，學生可翻看 ・步驟貼紙：任務A的學習單背面印有「先做→再做→最後做」步驟說明 ・同儕配對：支持組學生與核心組學生配對，共同完成任務B初稿後各自整理 【加速挑戰策略】 ・跨領域連結：閱讀水耕農業的科技新聞，討論「沒有土壤，植物能活嗎？」 ・創作任務：畫一張「理想的植物生長環境設計圖」，標注科學理由 ・實驗假設：設計對照實驗，預測「改變光照時間」對植物的影響 【評量差異化（三選一）】 選項1：口頭說出三個植物生長要素並各舉一個例子（適合支持組） 選項2：完成填寫好的探究表，用自己的話說明一個要素的重要性（適合核心組） 選項3：繳交實驗假設書面說明，含研究問題、預測與理由（適合挑戰組）