跨領域主題課程設計指令｜108課綱精神的統整性主題課程規劃

【主題說明與課程脈絡】 台灣每年梅雨與颱風帶來大量降雨，卻在枯水期面臨嚴重缺水，2021年百年大旱讓全台人民意識到水資源的脆弱性。選擇「台灣水資源危機」作為主題，能讓學生從自然科學理解水循環，從社會科理解政策與人類影響，從國語文發展論述與溝通能力，三個領域圍繞同一真實議題深化學習。 【各領域學習目標】 自然與生活科技： ①能說明台灣水循環的主要過程與影響因子（自-E-B2） ②能分析人類活動對水資源的影響，並提出改善建議（自-E-C1） 社會： ①能比較台灣不同地區水資源分布差異，分析其地理成因（社-E-C1） ②能從多元觀點評估台灣水資源政策的利弊得失（社-E-A3） 國語文： ①能閱讀水資源相關說明文，提取關鍵論點（語-E-A2） ②能撰寫一篇有論點、有佐證的意見文，表達對水資源議題的立場（語-E-B1） 【跨領域共同素養目標】 ①系統思考與解決問題：能整合自然、地理與語文知識，提出台灣水資源問題的解決方案 ②公民行動素養：能對真實社會議題表達有依據的立場，並考量不同利害關係人 【分週課程規劃（6週）】 第1週： 自然：台灣水循環概論，操作水循環模型 社會：台灣各地年降雨量地圖分析 國語文：閱讀「台灣2021大旱」新聞報導，找主題句與關鍵數據 第2週： 自然：水資源保育——水庫、伏流水、再生水技術 社會：南北水資源分布不均問題 國語文：閱讀水利署政策說明文，分析說明文結構 第3週： 自然：人類活動對水資源的衝擊（農業用水、工業廢水） 社會：不同利害關係人（農民、工廠、都市居民）對水資源政策的立場 國語文：角色扮演——各組代表不同立場撰寫意見短文（150字） 第4週：跨領域連結活動 三科合課（2節）：「台灣水資源政策模擬聯合國」活動（見下方說明） 第5週：各領域深化 自然：自來水淨化實驗 社會：台灣節水政策比較分析 國語文：意見文草稿撰寫＋同儕互評 第6週：成果展現準備與發表 【跨領域連結活動——水資源政策模擬聯合國】 各組代表不同縣市，需要整合：①自然知識（水循環/技術可行性）②社會知識（地理分布/利害關係人）③語文能力（撰寫政策說明書＋口頭發表），提出縣市水資源管理計畫，接受全班提問。 【期末成果展現】 「台灣水資源白皮書」——每生撰寫一份800字報告，包含問題分析、比較兩項政策、個人行動建議，格式參考真實政策白皮書，以組為單位製作一份視覺摘要頁（圖表、數據）。 【跨科合作備課建議】 ・每兩週三科老師開30分鐘聯絡會議，確認進度與素材共用 ・第3週角色扮演短文讓社會老師提供利害關係人資料、自然老師提供技術資料，國語文老師負責文體指導 ・共用一份學生學習評量表，三科老師各評自己領域的學習目標，最後彙整成一份跨領域成績